| 授業科目 センサー工学 |
担当教員 桑田茂樹 |
開講期 後期
| |
| 科目番号 610116 |
対象学年・学科・コース 2年 生産工学専攻 |
単位区分 |
単位数 2単位 |
| 授業概要・授業方針
各種センサーの応答原理を物理・化学の法則と結びつけて理解することにより、各自の知識の応用訓練を行う。また、後半においては、身近なセンサーについてまとめ、発表（プロジェクター使用）することによりプレゼンテーション能力の向上を図ることを目的とする。
|
到達目標
|
|
| 授業要目 | 到達目標 との対応 |
自己点検 |
| 1 | センサーの定義と分類 | １ | |
| 2 | 圧力センサーの原理と種類 | ２ | |
| 3 | 温度センサーの原理と種類 | ２ | |
| 4 | 光センサーの原理と種類 | ２ | |
| 5 | 湿度センサーの原理と種類 | ２ | |
| 6 | ガスセンサーの原理と種類 | ２ | |
| 7 | 半導体の特性 | ３ | |
| 8 | 半導体センサーの原理と種類 | ４ | |
| 9 | 身近な圧力センサーについての発表（原稿A4 3枚、プロジェクター） | ６ | |
| 10 | 身近な温度センサーについての発表（原稿A4 3枚、プロジェクター） | ６ | |
| 11 | 身近な光センサーについての発表（原稿A4 3枚、プロジェクター） | ６ | |
| 12 | 身近なガス・湿度センサーについての発表（原稿A4 3枚、プロジェクター） | ６ | |
| 13 | 身近な半導体センサーについての発表（原稿A4 3枚、プロジェクター） | ６ | |
| 14 | 地球環境のためのセンサーの役割 | ５ | |
| 15 | 試験範囲の内容の再解説と演習（含小論文） | ||
| 16 | 期末試験 | ||
| 17 | テスト返却と解説 |
| 到達達成度の指標（ルーブリック） |
| 到達 目標 |
理想的なレベル（Ａ）の目安 | 標準的なレベル（Ｂ）の目安 | 未到達なレベル（Ｃ）の目安 | 自己評価 |
| 1 | センサーの定義と分類（3種類以上の分類方法）を理解し、説明できる。 | センサーの定義と分類（１種類）を理解し、説明できる。 | センサーの定義と分類（１種類）を理解し、説明できない。 | Ａ・Ｂ・Ｃ |
| 2 | 各センサーにおいて、実際に使われているセンサーを３つ以上挙げ、その作動原理を説明できる。 | 各センサーにおいて、実際に使われているセンサーを１つ挙げ、その作動原理を説明できる。 | 各センサーにおいて、実際に使われているセンサーを１つ挙げ、その作動原理を説明できない。 | Ａ・Ｂ・Ｃ |
| 3 | 半導体(n型，p型，真性)の基本的な特性を理解し、説明できる。ダイオード(p-n接合)やトランジスタの特性についても説明できる。 | 半導体(n型，p型，真性)の基本的な特性を理解し、説明できる。 | 半導体(n型，p型，真性)の基本的な特性を理解し、説明できない。 | Ａ・Ｂ・Ｃ |
| 4 | 代表的な半導体センサーを３つ以上挙げて、その原理を理解し、説明できる。ダイオードを含む電気回路の計算もできる。 | 代表的な半導体センサーを１つ挙げて、その原理を理解し、説明できる。 | 代表的な半導体センサーを１つ挙げて、その原理を理解し、説明できない。 | Ａ・Ｂ・Ｃ |
| 5 | 地球環境のためのセンサーの果たす役割を理解し、過去の実績や今後の動向等について説明ができる。 | 地球環境のためのセンサーの果たす役割を理解し、過去の実績の説明ができる。 | 地球環境のためのセンサーの果たす役割を理解し、過去の実績の説明ができない。 | Ａ・Ｂ・Ｃ |
| 6 | 身近なセンサーについて、その作動原理と応用方法を自学し、その作動原理に関連した物理・化学等の法則を含めた配布資料の作成やパワーポイントを用いた発表ができる。 | 身近なセンサーについて、その作動原理と応用方法を自学し、配布資料の作成やパワーポイントを用いた発表ができる。 | 身近なセンサーについて、その作動原理と応用方法を自学し、配布資料の作成やパワーポイントを用いた発表ができない。 | Ａ・Ｂ・Ｃ |
| 到達度評価
試験50%と発表（原稿のまとめ方、表現法、質疑応答 など）50%として評価する。
|
||||||||||||
| 履修上の注意
各センサーの原理を理解するためには、物理・数学・化学の基礎知識に基づいて理解することが大切である。
|
||||||||||||
| 事前学習・自己学習・関連科目
センサーの応答原理を理解するためには、物理・化学の基本的な法則の理解が必要である（復習しておくこと）。電気や材料の基礎知識も必要である。
|
||||||||||||
学習・教育目標
|